这次承担公开课，在备课中有了新的体会，在课标中本课的设计是通过自来水厂的净化流程，学习化学中分离混合物的方法，沉淀、过滤、吸附。但明显没有将生活实际中水的净化与现代生活联系起来，如常规净化和深度净化的作用，且没有与本地实际自来水厂结合，使学生对这部分知识感觉与自己生活不符，形成了死记硬背自来水厂的净化流程。学习目标的变化更符合学生认知，所以在教学设计上进行了较大改变。
导入课的内容加入了人类对水的净化的历史变化的认识，充分体现了化学学科对社会生活的影响，将自来水厂的八个流程分段分析，学生能清晰的知道自来水常规净化的流程，很自然的与实验室净化天然水的净化过程进行对比学习，充分发挥学生自学能力，如学生课前查出明矾的作用，重点把过滤操作的难点交给学生，在实验中寻找问题，解决问题。调动学生在本地进行实地调查，体现了化学学科的特点，使学生学习积极性提高。由浅入深的学习分离混合物的方法，沉淀和过滤，进一不学习水的深度净化及作用，通过学生分析得出活性炭吸附的原理。最后的落点又在生活中，从生活中来到生活中去，教学设计整体统一。
在这节课中也出现了一部分遗憾，学生在课前做了很多简易净水器，但在课堂中并未展示，使得教学设计缺少了重要一环节，学生是课堂的主角，而老师是导演，也没有进行情感教育，为什么自来水的净化要经过这么多的流程，导出爱护水资源的信息，因此在以后的教学中还会挖掘学科素养在化学课堂中的作用，让学生能感受到化学在生活的作用，喜欢上化学课，甚至喜欢研究化学学科。
